Бекимова Диана, Костюченко Елизавета, обучающиеся 6 класса МОБУ «Гимназия г.Тюкалинска» Тюкалинского муниципального района Омской области

Тема: Главные персонажи Нового года и Рождества в России и англоязычных странах.
Цель исследования - изучить общие и отличительные особенности главных персонажей Нового года и Рождества в России и англоязычных странах.
Для достижения этой цели поставлены задачи исследования:

1. Изучить литературу о новогодних и рождественских персонажах в разных странах.
2. Выявить главные персонажи в России, Великобритании и США.
3. Изучить образы главных персонажей и традиции, связанные с ними.
4. Сравнить главные персонажи, выявить их общие и отличительные особенности.

Методы исследования: анализ литературы по проблеме исследования; опрос; сравнительный анализ.

Объект исследования: главные новогодние и рождественские персонажи в России, Великобритании и США.
Предмет исследования: их общие и отличительные особенности.
Работа состоит из введения, первой главы о главных новогодних и рождественских персонажах в России, Великобритании и США и второй главы, где проведен сравнительный анализ главных персонажей Нового года и Рождества в России, Великобритании и США, а также заключения и списка литературы.

Ливадная Варвара, обучающаяся 4 класса бюджетного общеобразовательного учреждения "Тарская средняя общеобразовательная школа № 2" Тарского муниципального района Омской области

Тема: Лексические и фонетические особенности русского и английского языков.
Заимствованные английские слова имеют огромное практическое значение. Знание происхождения и значения заимствованных слов облегчает изучение и понимание английского и русского языка людьми.
Исходя из этого, целью нашего исследования является изучить происхождение английского и русского языков и выявить их лексические и фонетические особенности.
Объект исследования: английский и русский языки.
Предмет: лексические и фонетические особенности английского и русского языков.
Задачи:

1. Познакомиться с возникновением английского языка, проследить его развитие в разные периоды.
2. Изучить происхождение русского языка и его развитие.
3. Определить лексические и фонетические особенности между английским и русским языками.

В данной работе применялись следующие методы исследования: дедуктивный метод, библиографический, изучение информации с сайтов по данной теме, сравнение, анализ, классификация.

Урих Вероника, обучающаяся 5 класса бюджетного общеобразовательного учреждения "Тарская средняя общеобразовательная школа № 2" Тарского муниципального района Омской области

Тема: Русская народная кукла.
Актуальность: Мы думаем, что тема работы очень важна, потому что каждый человек должен знать культуру и традиции своего народа.
В современном обществе остро ощущается возрождение интереса к истории русского народа, к его культуре, традициям, обычаям, быту.
Бесценным источником знаний о русской культуре является народное творчество. Одним из интереснейших фольклорных направлений, безусловно, является изготовление русской народной куклы.
Цель работы: выявить основные функции традиционной народной тряпичной куклы.
Задачи:

1. Познакомиться с историей возникновения народной куклы.
2. Изучить виды народных кукол и технологии их изготовления.
3. Изготовить традиционные народные куклы.
4. Развивать эстетическое отношение к народному искусству.
5. Выявить информированность современных взрослых и детей по теме наших исследований.
6. Формировать потребность в научно-поисковой, творческой деятельности.

Объект исследования: особенности русской тряпичной куклы. 

Предмет исследования: процесс изготовления кукла.
Наша гипотеза базируется – на русскую народную куклу не влияет время, и она по-прежнему находит свой путь к сердцам детей и взрослых.
Согласно поставленным цели и задачам для проверки гипотезы были использованы следующие методы:

1. Изучение и анализ литературы по теме исследования.
2. Социологический опрос.
3. Беседа.
4. Сравнительный анализ.

Таскаев Владислав, обучающийся 9 класса МКОУ «Сибирская средняя общеобразовательная школа» Русскополянского муниципального района Омской области

Тема: Роль мистики в творчестве Н.В. Гоголя. 

Целью данной исследовательской работы является выявление значимости роли мистики и её проявления на различных этапах творческого пути Н.В. Гоголя.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

• проанализировать отдельные произведения, взятые из трёх циклов гоголевских повестей: “Вечера на хуторе близ Диканьки”, “Миргород”, “Петербургские повести”, в которых проявляется мистика;
• рассмотреть проявления мистики в творчестве Н.В. Гоголя;
• показать на основе этих произведений душевное состояние главных героев.

Объектом исследования в данной работе являются сборники Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород» и «Петербургские повести». Предмет исследования – место мистических мотивов в данных произведениях, цели их введения, герои повестей, их душевное состояние.
Методы исследования: анализ, наблюдение, сопоставление, выделение общего или различного, сравнение, обобщение.

Панков Игорь, обучающийся 7 класса МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3» города Исилькуль Исилькульского муниципального района Омской областиИсилькуля

Тема: Традиции масленицы в литературе и искусстве.

Актуальность выбранной темы. Накануне наступления весны  настроение особенное. Ожидание этого времени года, стремление делать добро, ощутить радость самой жизни вызвало желание познакомиться  с русскими традициями празднования Масленицы, а также с произведениями устного народного творчества, произведениями русских классиков, описывающих этот праздник.

Это наша история и наша культура, и быт предков  очень интересен. Некоторые мелочи быта ушли в прошлое, а без них многое непонятно в произведениях А.С.Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н.Толстого.

Проблемами быта как явления культуры занимались исследователи Ю. Тынянов, В.В. Виноградов, Ю.М. Лотман и др.

Цель нашего исследования - показать, как народный быт отразился в художественных произведениях русской литературы и живописи.

Поэтому объектом исследования является традиция празднования Масленицы в России, а предметом – отражение её в русской литературе, искусстве.

Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи: 

• изучить историю празднования Масленицы в России;
• определить круг произведений русской литературы, в которых описан этот праздник;
• познакомиться с произведениями живописи, изображающими Масленицу;

Для достижения указанных задач мы использовали такие методы исследования, как наблюдение и анализ исторических и литературных источников, отбор литературного и иллюстративного материала, анкетирование учащихся

Практическая значимость данного исследования заключается в осмыслении роли народных праздников в нашей жизни и расширении представлений об их происхождении.

Полученные результаты можно применить на уроках русского языка, литературы и истории как материал для доклада по теме или для анализа произведений, во внеклассных мероприятиях, а также при написании сочинения на заданную тему.

Клейн Арина, обучающаяся 4 класса, БОУ города Омска "Средняя общеобразовательная школа № 109 с углубленным игучением отдельных предметов"

Тема: Этот удивительный мир хокку.
Цель исследования: познакомить одноклассников с жанром японской поэзии – хокку. 
Задачи:

1. Выяснить, знакомы ли ребята с японской поэзией.
2. Научиться самим сочинять хокку.
3. Проанализировать написанные хокку.

Объект исследования: японские стихотворения. 
Предмет исследования: хокку. 
Методы исследования:

1. Чтение литературы по теме исследования.
2. Анкетирование с целью изучения осведомленности одноклассников о японской поэзии.
3. Анализ анкет.
4. Составление сборника из лучших хокку, написанных ребятами.

Гипотеза: Мы предполагаем, хокку учат внимательно всматриваться в окружающий мир, замечать красоту в простых, привычных вещах.

Период исследования: сентябрь 2013 – январь 2014 года.

Харитонова Елизавета, обучающаяся 5 класса БОУ города Омска «Средняя общеобразовательная школа № 34»

Тема: История возникновения фамилий учащихся школы.
Объект исследования: процессы образования фамилий учащихся школы.
Предмет исследования: фамилии учащихся школы как единицы современного русского языка.
Цель исследования: изучение фамилий учащихся школы по способу их образования и определение лидирующих групп.
Задачи исследования:

• рассмотреть исторические основы возникновения и формирования фамилий;
• изучить и обработать результаты экспериментального опроса учащихся класса.

Применялись следующие методы исследования:

1. Анализ научной и научно-методической литературы по теме исследования.
2. Выработка гипотезы.
3. Изучение результатов экспериментального опроса учащихся класса.
4. Работа со словарями: определение различных способов образования фамилий учащихся класса, выявление лидирующих групп.
5. Проверка и уточнение гипотезы.
6. Формулировка выводов, основанных на экспериментальных данных.

Новикова Карина, обучающаяся 3 класса МКОУ "Черлакская средняя общеобразовательная школа № 1" Черлакского МР Омской области

Тема: Тайна русской народной сказки «Репка».
Объект исследования: обучающиеся МОБУ «Черлакская СОШ № 1» 3 - 4 классов.
Предмет исследования: сказка «Репка.
Гипотеза – сказка «Репка» давно устарела и неинтересна современным школьникам.
Цель работы - согласится или опровергнуть выдвинутую гипотезу. Выяснить отношение современных школьников к героям сказки. Согласны ли они с мнением психологов, этнографов в отношении сказки «Репка».
Задачи исследования:

1. Показать ученикам анимационный фильм «Репка» созданный автором.
2. Узнать мнение учеников относительно нашей гипотезы. Путем проведения работы анкетирования.

Методы исследования:

1. Обзор литературы.
2. Проведение анкетирования.
3. Анализ анкет.

Автор Абдухамидова Зульфия, обучающаяся 5 класса, МКОУ «Краснополянская средняя общеобразовательная школа» Горьковского МР Омской области

Тема: ДОБРО и ЗЛО в русских пословицах и поговорках.
Цель: определение роли пословиц и поговорок о добре и зле в жизни человека и умелое их использование как в устной, так и в письменной речи.
Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи:

• изучить и проанализировать специальную литературу;
• расширить и углубить представления о добре и зле через малые формы русского фольклора;
• провести лексический анализ сборника пословиц и поговорок «Пословицы и поговорки русского народа» В.И. Даля;
• показать важность в жизни человека стремления к добру;
• обобщить полученные результаты и сделать вывод;
• обогатить свой словарный запас.

Актуальность исследования заключается в том, что пословицы и поговорки, являясь неотъемлемой частью языка, отражают культуру, самобытность, основные ценности народа. Следовательно, изучение пословиц и поговорок о добре и зле помогает не только усовершенствовать произношение и расширить словарный запас, но и понять особенности русского народа, показывая важность в жизни человека стремления к добру и необходимости избегать зло.

Методы исследования:

1. Изучение литературы по теме.
2. Лексический анализ сборника пословиц и поговорок «Пословицы и поговорки русского народа» В.И. Даля.
3. Метод наблюдения и сравнения, статистический метод.

Предмет исследования: работа над пословицами и поговорками, формирующими систему ценностей в жизни каждого человека. 

Механизм реализации: Реализация проекта происходит в рамках образовательного учреждения при взаимодействии с родителями и обучающимися 5 класса, учителем русского языка и литературы и библиотекарем школы.

Гипотеза: русский народ нередко отражал проблему добра и зла в своих пословицах и поговорках и обязательно хотел показать людям, к чему приводит зло, корысть и зависть и, конечно, то, что дает человеку добро.

Продукт исследования:

• создание сборника пословиц и поговорок о добре и зле;
• презентация.

Альсеитова Аннель, обучающаяся 4 класса МКОУ «Новосанжаровская средняя общеобразовательная школа" Русскополянского МР Омской области

Тема: Такие разные Иваны.
Целью исследования является изучение разновидностей образов Иванушки в русских народных сказках.
Объект исследования: сказочные образы Иванушек.
Исследование проводилось на материале 10 русских народных сказок.
Предмет исследования: сходство и различие в характерах и поступках Ивана – дурака и Ивана-царевича.
Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:

1. прочитать тексты русских народных сказок, в которых главным героем является Иван;
2. провести анкетирование в 3-4 классах с целью выяснить, что они знают о персонаже;
3. узнать о значении имени Ивана и соотнести его с образом Ивана в сказках;
4. выявить сходство и различия между героями Иваном- дураком и Иваном – царевичем (характеры и поступки главных героев);обобщить полученные знания.

В начале работы была выдвинута гипотеза: если понаблюдать над образами Иванушек в русских народных сказках, то можно получить полное представление об их общих и отличительных чертах.

Радченко Елизавета, обучающаяся 9 класса МКОУ «Богодуховская СОШ» Павлоградского МР Омской области

Тема: Ложные друзья переводчика.
Проблема: при переводе «ложных друзей переводчика» могут происходить ложные отождествления, поскольку междуязычные аналогизмы имеют некоторую графическую (или фонетическую), грамматическую, а часто и семантическую общность.
Актуальность данной работы заключается в том, что это явление достаточно широко распространено, а количество ошибок, которые совершают не только обычные люди, но и сами переводчики.
Цель данной работы – попытаться разобраться с проблематикой данного явления и установить то, как можно избежать ошибок при переводе «ложных друзей переводчика».
Задачи работы:

1. Характеристика «псевдоинтернациональной» лексики.
2. Изучение особенностей перевода «псевдоинтернациональной» лексики.
3. Анализ текстов с целью определения «ложных друзей» переводчика среди других сложностей при переводе.
4. Найти способы лучшего запоминания «ложных друзей» переводчика. 

Предметом данного исследования является «ложные друзья» переводчика так называемая «псевдоинтернациональная» лексика, присутствие которых в тексте вызывает определенные сложности при переводе.
В качестве объекта исследования были избраны тексты, в которых присутствует «псевдоинтернациональная» лексика.

Беликова Алёна, обучающаяся 7 класса МОБУ «Октябрьская СОШ» Тюкалинского МР Омской области

Тема: Использование заимствованных слов в русском языке.
Объект исследования: обучающиеся МОБУ «Октябрьская СОШ» 6-10 классов
Предмет исследования: заимствованные слова.
Гипотеза: существует мнение, что употребление заимствованных слов школьниками иногда является неоправданным, связано с желанием выделиться среди ровесников, быть современными.
Цель работы:

• выяснить, почему именно лексика чутко реагирует на изменения в общественной жизни страны;
• с помощью анализа некоторых заимствованных слов показать оправданность и неоправданность их употребления в русской речи.

Задачи работы:

• выявить причины заимствования иноязычной лексики в русском языке;
• выделить на материале нашего исследования оправданные и неоправданные заимствования в русской речи;
• выяснить, актуальна ли данная проблема для моих сверстников.

Методы исследования:

1. Обзор литературы.
2. Проведение анкетирования.
3. Наблюдение.
4. Анализ анкет.

Слепоконь Екатерина, обучающаяся 7 класса МКОУ «Горьковская СОШ № 2» Горьковского МР Омской области

Тема: Зимние праздники в русской литературе.
Проблемами быта как явления культуры занимались исследователи литературы Ю. Тынянов, В.В. Виноградов, Ю.М. Лотман и др.
Цель  исследования - показать, как быт русского народа отразился в художественных произведениях русской литературы.
Объектом исследования явились традиции зимних праздников в России, а предметом – отражение их в русской литературе.
Задачи исследования:

• изучить основные осенне-зимние праздничные обряды в России;
• изучить культуру этих праздников; 
• определить круг произведений русской литературы, в которых описаны зимние праздники;
• понять, что в зимних праздниках привлекало писателей и поэтов;
• узнать больше о писателях и их рассказах, посвященных зимним праздникам;
• получить знания о народном календаре и составляющих его сезонных праздниках и обрядах;
• систематизировать сведения о русских зимних праздниках;
• провести опрос среди детей и взрослых на знания традиционных праздников и произведений, в которых они упоминаются.

 Гипотеза: русские традиции неразрывно связаны с историей народа и обязательно находят отражение в искусстве: литературе, живописи, музыке.
Методы исследования: наблюдение за тем, как отмечают люди январские праздники, анализ исторических и литературных источников, отбор литературного и иллюстративного материала.

Практическая значимость данного исследования заключается в осмыслении роли зимних праздников в жизни нашего народа и расширении представлений об их происхождении.

Гержова Вероника Сергеевна, обучающая 7 класса МКОУ «Изумруднинская ООШ» Нововаршавского МР Омской области

Тема: Бумагопластика - красота своими руками.
В интернете на страницах сайта «Страна мастеров» нашла много фотографий с подробным описанием последовательности создания работ. Стала пробовать. Кое-что получилось. Обнаружила, что существуют разные техники работы с бумагой. Захотелось узнать о них подробнее и научиться работать в этих техниках.
Цель исследования: Расширение знаний о бумагопластике и их практическое применение.
Задачи исследования:

1. Изучение истории возникновения бумагопластики.
2. Ознакомление с разновидностями методик и технологий бумагопластики.
3. Практическое использование знаний для создания моделей из бумаги.

Объект исследования: Технологии бумагопластики.
Предмет исследования: Свойства бумаги.
Степень изученности проблемы: Каждый человек в соответствии со своими возможностями и способностями может заниматься творчеством, в том числе и бумагопластикой. Нет предела творческой мысли и желанию достичь вершин совершенства.

Васильева Кристина, обучающаяся 8 класса БОУ "Ермаковская СОШ" Тарского МР Омской области

Тема: Функции запрета и его нарушения в действительности и в русских волшебных сказках.
Актуальность выбранной темы обусловлена значимостью запретов в воспитании ребенка, основывающейся на восприятии детских сказок и различных историй из жизни древних славян. Цель исследования: проследить функции запретов в русских волшебных сказках и соотнести их с исторической действительностью.
Задачи:

1. Изучить литературу по данной теме.
2. Подобрать русские волшебные сказки для исследования.
3. Проследить функции запретов в выбранных сказках и последствий при их нарушении.
4. Обобщить полученные результаты.
5. Провести анкетирование со взрослыми и детьми.

Объект: русские волшебные сказки, в которых действуют функции запрета и его нарушения.
Предмет исследования: запреты и их нарушения в волшебных народных сказках: «Гуси – лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Жар-птица и Василиса-царевна», «Сказка об Иване-царевиче, жар-птице и о сером волке», «Крошечка-Хаврошечка».
Выбор данных русских волшебных сказок обусловлен тем, что они являются самыми популярными сказками, с которыми дети впервые знакомятся в раннем возрасте.
В работе использованы следующие методы исследования:

• анализ и синтез,
• сравнение,
• сопоставление,
• анкетирование.

Дубкова Алена, обучающаяся 4 класса БОУ "Черкушанская СОШ" Тарского МР Омской области

Какого только нет пластилина! Есть и шариковый и зернистый, застывающий, плавающий. Глаза разбегаются! Так какой же выбрать пластилин из такого разнообразия? В этом мы и решили разобраться. Перед нами стала проблема, какой пластилин лучше использовать для поделок.
Гипотеза. Мы предположили, что любой пластилин является удобным средством для лепки и всегда безопасен для здоровья.
Цель. Выяснить какой пластилин подходит лучше для поделок.
Задачи:

• Изучить источники литературы по данной теме.
• Изучить состав и свойства некоторых видов пластилина.
• Разработать рекомендации, позволяющие сделать правильный выбор при покупке пластилина.
• Пополнить свою «копилку» новыми поделками.

Тема нашей творческой работы будет актуальна, наверняка, ещё много лет. Потому что изготовление своими руками красивых и нужных предметов из пластилина вызывает интерес к творческому процессу и приносит удовлетворение результатами труда, побуждая к последующей деятельности.

По результатам опроса ребят 2 и 4 классов мы решили, что все дети любят лепить из этого гибкого чудесного материала. Актуальность ещё подтверждается тем, что наши одноклассники тоже увлеклись этой темой, стали создавать великолепные работы, освоили новые техники. 

Объект исследования – пластилин.

Предмет исследования – свойства пластилина.

Методы исследования: анализ источников литературы, опыты, сравнение.

Зеленова Валерия, обучающаяся 7 класса МБОУ «Седельниковская СОШ №1» Седельниковского МР Омской области

Тема моей исследовательской работы: Снежинки, которые не растают.
Цель работы: научиться вырезать сложные и разнообразные модели снежинок для украшения интерьера помещения к празднику и научить окружающих этому умению.
Задачи:

• изучить уровень умения выполнять снежинки у моих одноклассниц;
• найти в интернете разнообразные способы выполнения самоделок по теме;
• научиться самой выполнять снежинки различными способами и научить ремеслу вытынанки одноклассниц;
• определить перечень критериев, по которым мы сами и заинтересованные лица смогут оценить результаты работы;
• оценить полученный результат в соответствии с критериальной базой;
• выпустить информационный дайджест шаблонов - трафаретов «Снежинки: сделай это сам!»

Зубова Юлия, обучающаяся 5 класса МКОУ “Магистральная СОШ" Омского МР Омской области

Тема: Фамилии….. откуда пришли?

Мне очень интересно узнать: Какие тайны хранят фамилии? Что они могут нам «рассказать»? Почему фамилии такие разные? Когда появились первые фамилии? Какова история моей фамилии? Как образованы фамилии моих одноклассников? Как используют фамилии в художественной литературе?
Цель исследования: Исследовать значение, происхождение и способы образования русских фамилий.
Задачи исследования:

• изучить историю возникновения фамилий;
• узнать, как и по какому принципу образовывались русские фамилии;
• исследовать историю фамилии Зубов, провести исследование способов образования фамилий моих одноклассников;
• проанализировать использование фамилии в художественной литературе.

Гипотеза: Я считаю, что фамилия - это не только средство инициализации личности. Фамилия может нам много «рассказать» о нашем прошлом.
Ожидаемый результат: я узнаю историю своей фамилии и о том, как образованы фамилии моих одноклассников, а так же героев литературных произведений.

Басова Елена, Митина Татьяна, обучающиеся 6 класса МКОУ «Хорошковская СОШ» Павлоградского МР Омской области

Объектом исследования выступают фразеологические единицы русского и английского языков.
Предметом изучения в нашей работе является концепт «Погода», представленный во
фразеологических единицах русского и английского языков.
Цель работы состоит в том, чтобы выявить и сопоставить особенности в употреблении фразеологических единиц английского и русского языков, отражающих концепт «Погода».
К достижению поставленной цели ведет решение следующих задач:

1. Изучить и проанализировать теоретический материал, касающийся определения понятия «концепт», а так же основных понятий лингвистической науки фразеологии.
2. Выявить круг фразеологических единиц русского и английского языков, составляющих концепт «Погода» и имеющих в своём составе компоненты: погода и weather, ветер и wind, дождь и rain, туман и fog, сопоставить их и определить количественный состав.
3. На основе этого сопоставления сделать выводы.

Гипотеза: Если сравнить английские и русские фразеологические единицы отражающие концепт «Погода», то можно будет найти различия в их употреблении.