Буянова Ксения, обучающаяся 1 класса МКОУ Русскополянская гимназия № 1" Русскополянского муниципального района Омской области

Тема: Мастерская настольных игр "Спорт и здоровье".
Целью данного проекта является: создание настольных игр.
Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:

• изучить настольные игры;
• осуществить сбор картинок на спортивную тематику;
• организовать творческие группы в классе по созданию настольных игр.

Организатор: творческие группы 1 «Б» класса, классный руководитель, родители.
Исполнители: обучающиеся 1 «Б» класса
Место проведения: МКОУ «Русскополянская гимназия № 1», кабинет № 2.
Оборудование: компьютер, принтер, бумага, картон, ножницы, клей.

Проект рассчитан на детей 1 класса.
Ожидаемый результат: Получение знаний и умений, навыков по созданию настольных игр. Применение игр на переменах, в группе продлённого для.

Кравец Игорь, обучающийся 1 класса МКОУ «Русскополянская гимназия № 1» Русскополянского муниципального района Омской области

Цель: Выявление особенностей полёта воздушного шарика.
Задачи исследования:

1. Изучить литературу.
2. Выяснить есть ли что-то общее у воздушного шарика и ракеты.
3. Провести опыты и узнать, что заставляет двигаться воздушный шарик и может ли воздушный шарик двигаться, как реактивная ракета.
4. Узнать, как ученые использовали знания о таком движении.
5. Узнать, есть ли в растительном и животном мире представители, которые двигаются, как воздушный шарик.

Объект исследования: воздушный шарик.
Предмет исследования: полёт воздушного шарика.
Гипотеза: Если у шарика есть реактивная сила, то его можно считать маленькой моделью ракеты.
Методы исследования:

• изучение литературы;
• проведение опытов;наблюдение;
• сравнение и сопоставление фактов;
• интервью.

Чернова Софья, обучающаяся бюджетного общеобразовательного учреждения "Куликовская средняя общеобразовательная школа" Калачинского муниципального района Омской области

Тема исследования: Семейный музей моей бабушки.
Объект исследования: моя семья.
Предмет исследования: семейные реликвии.
Цель: изучить семейные реликвии, которые хранит моя бабушка Чернова Галина Александровна.
Задачи:

1. Собрать и изучить информацию о своей семье.
2. Изучить реликвии нашей семьи.
3. Создать страницы «Семейные реликвии» и «Семейный альбом» нашей сайте «Виртуальный музей семьи Черновых».

Методы исследования: изучение семейного архива, интервьюирование, анализ.
Гипотеза: по вещам, которая хранит моя бабушка, можно проследить историю нашей семьи и страны.
Этапы исследования:

1. Выбор темы.
2. Определение целей и задач проблемы.
3. Беседа с бабушкой.
4. Работа с семейным музеем бабушки.
5. Написание работы.
6. Выводы.
7. Создание страниц «Семейные реликвии» и «Семейный альбом» на сайте «Виртуальный музей семьи Черновых».

Урих Вероника, обучающаяся 5 класса бюджетного общеобразовательного учреждения "Тарская средняя общеобразовательная школа № 2" Тарского муниципального района Омской области

Тема: Русская народная кукла.
Актуальность: Мы думаем, что тема работы очень важна, потому что каждый человек должен знать культуру и традиции своего народа.
В современном обществе остро ощущается возрождение интереса к истории русского народа, к его культуре, традициям, обычаям, быту.
Бесценным источником знаний о русской культуре является народное творчество. Одним из интереснейших фольклорных направлений, безусловно, является изготовление русской народной куклы.
Цель работы: выявить основные функции традиционной народной тряпичной куклы.
Задачи:

1. Познакомиться с историей возникновения народной куклы.
2. Изучить виды народных кукол и технологии их изготовления.
3. Изготовить традиционные народные куклы.
4. Развивать эстетическое отношение к народному искусству.
5. Выявить информированность современных взрослых и детей по теме наших исследований.
6. Формировать потребность в научно-поисковой, творческой деятельности.

Объект исследования: особенности русской тряпичной куклы. 

Предмет исследования: процесс изготовления кукла.
Наша гипотеза базируется – на русскую народную куклу не влияет время, и она по-прежнему находит свой путь к сердцам детей и взрослых.
Согласно поставленным цели и задачам для проверки гипотезы были использованы следующие методы:

1. Изучение и анализ литературы по теме исследования.
2. Социологический опрос.
3. Беседа.
4. Сравнительный анализ.

Душин Павел, обучающийся 4 класса бюджетного общеобразовательного учреждения города Омска "Гимназия № 43"

Тема: Пойдем в поход!
Гипотеза: Без предварительной подготовки в поход идти не следует.
Цель: Изучить правила подготовки и поведения в походе и применить их на практике.
Задачи:

1. Узнать какие бывают походы. Выбрать для себя подходящий вид похода.
2. Правильно подготовиться к походу. Узнать правила поведения в походе.
3. Применение полученных знаний в походе.

Методы:

1. Изучение специальной литературы и интернет – источников.
2. Эксперементирование.
3. Анкетирование.
4. Обобщение.

Мирошник Юлия, обучающаяся 8 класса МКОУ «Русскополянская гимназия № 1» Русскополянского муниципального района Омской области

Тема: Г.Г. Светецкий - Подвиг на Сахалине.
Актуальность темы: Я выбрала данную тему т.к. многие мои сверстники не знают о своём земляке Григории Григорьевиче Светецком знают, что у нас есть такая улица, но о нём и о его жизни ничего не знают. Я думаю, что данная тема актуальна, моим сверстникам нужно знать свою историю, свои корни.
Цель: Изучение жизни и истории подвига Григория Григорьевича Светецкого.
Задачи:

1. Изучить литературу о Григории Григорьевиче Светецком.
2. Выявить интересные факты из биографии Г.Г.Светецкого.
3. Распространить среди сверстников информацию, собранную в ходе исследования.

Объект: подвиг Григория Григорьевича Светецкого.
Предмет исследования: Изучение жизни и подвига Григория Григорьевича Светецкого

Кошлань Артем, обучающийся 9 класса Малой академии учащихся МБОУ ДОД «Дом детского творчества» города Исилькуля Исилькульского муниципального района Омской области

Тема: Фауна беспозвоночных животных водоемов Камышловского лога.
Беспозвоночные гидробионты играют важную роль в природе и жизни человека. Входя в состав трофических цепей, они играют важную роль в питании рыб, амфибий, птиц. Отдельные виды (плавунцы, гладыши) могут представлять опасность для рыбного хозяйства. В воде развиваются личинки многих наземных беспозвоночных (стрекоз, поденок, веснянок, ручейников, мух-ильниц), что способствует выносу биомассы из водоемов на сушу.
Для того чтобы получить достоверную информацию о водоеме, нужно собрать максимально разнообразных представителей его фауны. Для этого должны быть представлены донные животные, активно плавающие организмы и обитатели зарослей водной растительности.
Участвуя в региональной экспедиции: «Мир природы – Камышловский лог», мною были проведены исследования водоемов, расположенных на этой территории.
Цель исследования: изучить видовой состав беспозвоночных животных водоемов Камышловского лога.
В связи с этим были поставлены следующие задачи:

1. Дать характеристику исследуемым водоемам.
2. Отобрать пробы и определить водных беспозвоночных водоемов.
3. Провести анализ видового разнообразия гидробионтов изучаемых водоемов.

Объект исследования: три водоема, расположенных на территории Камышловского лога.
Предмет исследования: водные беспозвоночные животные.
Время и место исследования: Лето 2013 года. Окрестности села Маргенау, Исилькульского района. Территория Камышловского лога.

Блашков Евгений, обучающийся 4 класса Малой академии учащихся МБОУ ДОД «Дом детского творчества» города Исилькуля Исилькульского муниципального района Омской области

Тема: Изучение прямокрылых Камышловского лога.
Прямокрылые насекомые, в связи с хорошей изученностью и древностью происхождения, являются одним из наиболее интересных объектов для исследований. Эти насекомые играют важную роль в природе и жизни человека. Представители указанного отряда занимают определенные места в цепях питания. Многие саранчовые являются вредителями сельского хозяйства, однако кузнечиковые, значительная часть которых питается насекомыми, могут быть полезны. Для оценки экологического состояния территории, а также планирования мер борьбы с вредителями, важно изучать особенности биологии и экологии указанных насекомых, в том числе с позиций их принадлежности к жизненным формам.
Свои исследования я проводил летом 2013 года, в летнем палаточном лагере «Юнит-профи», который расположился на территории Камышловского лога.
Целью работы было изучить насекомых отряда Прямокрылые (Orthoptera), обитающих на территории Камышловского лога.
Для этого были поставлены следующие задачи:

1. Произвести отлов и изучить насекомых отряда Прямокрылые.
2. Определить видовой состав отловленных насекомых.
3. Дать характеристику жизненным формам отловленных насекомых.

Бобинова Екатерина, Попова Наталья, обучающиеся 7 класса БОУ города Омска «Средняя общеобразовательная школа № 144»

Тема: Изучение особенностей восприятия в социуме.
Цель исследования: изучение особенностей восприятия человека.
Задачи:

• Анализ литературы по теме.
• Анализ результатов исследования ведущих каналов восприятия.
• Определение личностных особенностей исследуемых объектов, с целью определения сходства или различия. 

Предмет исследования: восприятие.Объект исследования: разновозрастная категория людей.
Гипотеза исследования: предположение, что один и тот же объект люди воспринимают по – разному.
Методы исследования:

• Эксперимент.
• Тестирование.
• Опрос.

Актуальность.

На исследование этой темы нас подтолкнул сюжет из фильма «Шерлок Холмс». Сюжет был следующий: господину Холмсу дали всего 8 секунд на то, чтобы он нашел подделку в картине, которую считали якобы настоящей, но Шерлок Холмс нашел одну деталь, которую никто найти не мог. Это была звезда, которой вообще на свете не существует.

Таскаев Владислав, обучающийся 9 класса МКОУ «Сибирская средняя общеобразовательная школа» Русскополянского муниципального района Омской области

Тема: Роль мистики в творчестве Н.В. Гоголя. 

Целью данной исследовательской работы является выявление значимости роли мистики и её проявления на различных этапах творческого пути Н.В. Гоголя.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

• проанализировать отдельные произведения, взятые из трёх циклов гоголевских повестей: “Вечера на хуторе близ Диканьки”, “Миргород”, “Петербургские повести”, в которых проявляется мистика;
• рассмотреть проявления мистики в творчестве Н.В. Гоголя;
• показать на основе этих произведений душевное состояние главных героев.

Объектом исследования в данной работе являются сборники Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород» и «Петербургские повести». Предмет исследования – место мистических мотивов в данных произведениях, цели их введения, герои повестей, их душевное состояние.
Методы исследования: анализ, наблюдение, сопоставление, выделение общего или различного, сравнение, обобщение.

Панков Игорь, обучающийся 7 класса МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3» города Исилькуль Исилькульского муниципального района Омской областиИсилькуля

Тема: Традиции масленицы в литературе и искусстве.

Актуальность выбранной темы. Накануне наступления весны  настроение особенное. Ожидание этого времени года, стремление делать добро, ощутить радость самой жизни вызвало желание познакомиться  с русскими традициями празднования Масленицы, а также с произведениями устного народного творчества, произведениями русских классиков, описывающих этот праздник.

Это наша история и наша культура, и быт предков  очень интересен. Некоторые мелочи быта ушли в прошлое, а без них многое непонятно в произведениях А.С.Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н.Толстого.

Проблемами быта как явления культуры занимались исследователи Ю. Тынянов, В.В. Виноградов, Ю.М. Лотман и др.

Цель нашего исследования - показать, как народный быт отразился в художественных произведениях русской литературы и живописи.

Поэтому объектом исследования является традиция празднования Масленицы в России, а предметом – отражение её в русской литературе, искусстве.

Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи: 

• изучить историю празднования Масленицы в России;
• определить круг произведений русской литературы, в которых описан этот праздник;
• познакомиться с произведениями живописи, изображающими Масленицу;

Для достижения указанных задач мы использовали такие методы исследования, как наблюдение и анализ исторических и литературных источников, отбор литературного и иллюстративного материала, анкетирование учащихся

Практическая значимость данного исследования заключается в осмыслении роли народных праздников в нашей жизни и расширении представлений об их происхождении.

Полученные результаты можно применить на уроках русского языка, литературы и истории как материал для доклада по теме или для анализа произведений, во внеклассных мероприятиях, а также при написании сочинения на заданную тему.

Дауберт Александра, обучающаяся 4 класса БОУ города Омска «Средняя общеобразовательная школа № 144»

Тема: Дегу - удивительный грызун.
Цель исследования: изучение особенностей дегу в сравнении с другими грызунами.
Задачи:

1. Анализ литературы по теме.
2. Изучение особенностей дегу.
3. Сравнение дегу с грызунами, с целью определения его уникальности.
4. Предмет исследования: особенности дегу.
5. Объект исследования: дегу.

Гипотеза исследования: мы предположили, что дегу, в отличие от других грызунов, имеет положительные особенности.

Методы исследования:

• выдвижение гипотезы;выделение групп грызунов для сравнения;
• теоретическая обработка сравниваемого материала.

Актуальность. На исследование этой темы нас подтолкнули вопросы людей, впервые увидевших нашего питомца «Кто это?», «Это краса? Шиншилла? Декоративный хомяк?». Мне стало интересно, чем уникален наш зверек, и чем он отличается от других грызунов?

Ульченко Карина, обучающаяся 3 класса МКОУ "Цветочинская средняя общеобразовательная школа" Русскополянского муниципального района Омской области

Тема: Про лимон – заморский фрукт.
В нашей семье лимон тоже пользуется почётом. Мы пьём чай с лимоном, мама добавляет его в выпечку и даже варит с ним варенье. А ещё она говорит, что лимон – это уникальное творение природы, помимо своих чудодейственных целебных качеств, обладает и другими необыкновенными свойствами. Мне захотелось узнать, что же такого удивительного кроется в этом фрукте. Именно в этом и заключается актуальность данного исследования.
Проблема исследования состоит в недостаточном уровне специализированных знаний химических и физических свойств лимона.
Цель: знакомство с ролью лимона в жизни человека, выделение его достоинств и удивительных свойств.
Для решения данной проблемы я определила следующие задачи:

1. Изучить источники о лимоне и его свойствах.
2. Провести исследования по изучению удивительных свойств лимона.
3. Составить буклет «Лимон и его удивительные свойства».

Объект исследования: лимон.
Предмет исследования: химические и физические свойства лимона.
Гипотеза: предположу, что лимон обладает, не только целебными свойствми, но и другими особенностями. 

Методы исследования:

• изучение научно- познавательной литературы и источников интернет – сайтов;
• проведение опытов;
• сравнение и анализ результатов. 

Соблюдение техники безопасности при обращении со спичками, свечой, ножом, лимонным соком.

Ниязова Венера, обучающаяся 2 класса БОУ «Междуреченская Средняя общеобразовательная школа» Тарского муниципального района Омской области

Тема: Выращивание кристаллов в домашних условиях.
Цель работы: научиться выращивать кристаллы поваренной соли и медного купороса в домашних условиях.
Задачи:

1. Изучить литературу и ознакомиться с понятием «кристалл», а также с формами кристаллов.
2. Подобрать дома доступное оборудование и сырье для выращивания кристаллов.
3. Научиться готовить насыщенный солевой раствор и раствор медного купороса.
4. Вырастить кристаллы поваренной соли и медного купороса.

Методы и приемы:
Используя литературу изучить понятие «кристалл», формы кристаллов.
С помощью растворов поваренной соли и медного купороса вырастить кристаллы.
Объект исследования: кристаллы поваренной соли и медного купороса
Предмет исследования: выращивание кристаллов в домашних условиях
Информацию для своей работы я брала из книг, энциклопедий, интернет-сайтов; вела собственные наблюдения.
Все эксперименты были проведены с 13 января по 3 февраля 2014 года.

Терлеева Татьяна, обучающаяся 4 класса БОУ города Омска "Средняя общеобразовательная школа № 142"

Тема: Влияние постоянного магнитного поля на прорастание семян.
Цель: изучение влияния магнитного поля на прорастание семян фасоли вьющейся.
Задачи исследования:

1. Изучить литературу о свойствах магнита;
2. Узнать, что такое постоянное магнитное поле;
3. Проверить, возможно ли в домашних условиях сделать магнитную воду;
4. Выяснить, влияет ли магнит на семена фасоли;
5. Выяснить, как влияет намагниченная вода на прорастание семян фасоли;
6. Научится работать с дополнительной литературой и другими источниками информации,
7. Познакомить одноклассников с работой.

Объект исследования: магнит, магнитное поле. 

Предмет исследования: фасоль вьющаяся.

Гипотеза исследования: Думаю, магнитное поле каким-то образом влияет на рост растений.

Метод исследования: поиск и анализ информации, наблюдение. 

Актуальность моей работы заключается в том, что, изучая свойства магнита, можно больше узнать о положительном влиянии магнитного поля на живые организмы. 

Практическое значение исследования в том, что оно может быть использовано на уроках окружающего мира и внеклассных мероприятиях, в быту, при выращивании растений на приусадебных участках, в сельском хозяйстве.
Своё исследование я начала 09 августа 2013 года. 

Крайс Анастасия, обучающаяся 8 класса МОБУ "Октябрьская средняя общеобразовательная школа" Тюкалинского МР Омской области

Тема: Оценка чистоты воздуха местности п. Октябрьский возле муниципальной свалки по асимметрии листьев берёзы повислой.
Цель работы: оценить чистоту воздуха местности п. Октябрьский возле муниципальной свалки по асимметрии листьев березы повислой.
Задачи:

1. Отобрать практический материал (листья березы) возле муниципальной свалки п. Октябрьский.
2. Произвести измерения по 5-ти показателям.
3. Провести расчеты (рассчитать показатель асимметричности листьев).
4. Вычислить уровень асимметрии листовых пластинок, собранных на данных экспериментальных площадках.
5. Сделать вывод о состоянии окружающей среды. 
6. Новизна работы:новым доступным для школы методом получены данные по загрязнению воздуха.

Практическая значимость: метод можно применить службам надзора за экологическим состоянием атмосферы, данные применяются на уроках биологии, географии.
Объект исследования: чистота воздуха местности по березе повислой, произрастающей вблизи муниципальной свалки п. Октябрьский.
Предмет исследования: оценка чистоты воздуха местности п. Октябрьский возле муниципальной свалки по асимметрии листьев березы.
Гипотеза: если состояние окружающей среды неблагоприятное, то показатель асимметрии листьев березы будет выше.

Клейн Арина, обучающаяся 4 класса, БОУ города Омска "Средняя общеобразовательная школа № 109 с углубленным игучением отдельных предметов"

Тема: Этот удивительный мир хокку.
Цель исследования: познакомить одноклассников с жанром японской поэзии – хокку. 
Задачи:

1. Выяснить, знакомы ли ребята с японской поэзией.
2. Научиться самим сочинять хокку.
3. Проанализировать написанные хокку.

Объект исследования: японские стихотворения. 
Предмет исследования: хокку. 
Методы исследования:

1. Чтение литературы по теме исследования.
2. Анкетирование с целью изучения осведомленности одноклассников о японской поэзии.
3. Анализ анкет.
4. Составление сборника из лучших хокку, написанных ребятами.

Гипотеза: Мы предполагаем, хокку учат внимательно всматриваться в окружающий мир, замечать красоту в простых, привычных вещах.

Период исследования: сентябрь 2013 – январь 2014 года.

Харитонова Елизавета, обучающаяся 5 класса БОУ города Омска «Средняя общеобразовательная школа № 34»

Тема: История возникновения фамилий учащихся школы.
Объект исследования: процессы образования фамилий учащихся школы.
Предмет исследования: фамилии учащихся школы как единицы современного русского языка.
Цель исследования: изучение фамилий учащихся школы по способу их образования и определение лидирующих групп.
Задачи исследования:

• рассмотреть исторические основы возникновения и формирования фамилий;
• изучить и обработать результаты экспериментального опроса учащихся класса.

Применялись следующие методы исследования:

1. Анализ научной и научно-методической литературы по теме исследования.
2. Выработка гипотезы.
3. Изучение результатов экспериментального опроса учащихся класса.
4. Работа со словарями: определение различных способов образования фамилий учащихся класса, выявление лидирующих групп.
5. Проверка и уточнение гипотезы.
6. Формулировка выводов, основанных на экспериментальных данных.

Новикова Карина, обучающаяся 3 класса МКОУ "Черлакская средняя общеобразовательная школа № 1" Черлакского МР Омской области

Тема: Тайна русской народной сказки «Репка».
Объект исследования: обучающиеся МОБУ «Черлакская СОШ № 1» 3 - 4 классов.
Предмет исследования: сказка «Репка.
Гипотеза – сказка «Репка» давно устарела и неинтересна современным школьникам.
Цель работы - согласится или опровергнуть выдвинутую гипотезу. Выяснить отношение современных школьников к героям сказки. Согласны ли они с мнением психологов, этнографов в отношении сказки «Репка».
Задачи исследования:

1. Показать ученикам анимационный фильм «Репка» созданный автором.
2. Узнать мнение учеников относительно нашей гипотезы. Путем проведения работы анкетирования.

Методы исследования:

1. Обзор литературы.
2. Проведение анкетирования.
3. Анализ анкет.

Крузе Лилия, обучающаяся 6 класса МКОУ «Хлебодаровская средняя общеобразовательная школа» Русскополянского МР Омской области

Многогранники во многом похожи на кусудамы. Они в большинстве своём состоят из большого количества частей и имеют чёткую геометрическую форму. Сложить детали многогранника обычно не сложно, но сборка целого изделия порой потребует определённых усилий.
Гипотеза: Искусство кусудама и математика связаны между собой, кусудама может стать хорошей помощницей при изучении математики.
Цель: освоить технику кусудамы и установить взаимосвязь искусства кусудамы и науки математики.
Задачи:

• изучить историю кусудамы;
• ознакомиться с техникой кусудамы;
• научиться создавать изделия техникой кусудамы;
• выявить связь кусудамы и математики.

Область исследования: кусудамы – как геометрические объекты, связанные с оригами.
Предмет исследования: область применения кусудамы, практика изготовления.

Юшкевич Валерия, обучающаяся 4 класса МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 4" города Исилькуль Исилькульского МР Омской области

Откуда пришла традиция наряжать на Новый год ель?
Что необходимо сделать, чтобы сохранить ель, а значит природу?
Мне захотелось найти ответы на эти вопросы.
Цель: установить рациональное использование новогодних елей.
Задачи:

• изучить спрос на ёлки в Новогодние праздники;
• узнать происхождение традиции украшения ели на Новый год;
• выяснить возможности использования ели после праздника.

Объект изучения: новогодняя ель.
Методы исследования:

• чтение и анализ литературы; 
• подбор материалов в сети «Интернет»;
• беседы с учителем, родителями;
• проведение исследования (анкетированиe).

Гипотеза: предположим, большая часть населения нашей страны откажется в Новый год от лесных красавиц – ёлочек, используя искусственные, то насколько богаче станут леса и чище воздух!

Крузе Инна, обучающаяся 3 класса, МКОУ "Хлебодаровская средняя общеобразовательная школа" Русскополянского МР Омской области

Тема: Как вырастить кристалл дома?
Цель исследования – выяснить что такое кристаллы, вырастить кристаллы разнообразных веществ из растворов и сравнить их свойства.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

• изучить литературу, посвященную данной теме;
• отобрать вещества, применяемые в быту, из которых возможно вырастить кристаллы;
• познакомиться с методами выращивания кристаллов;
• освоить методику выращивания кристаллов из водных растворов;
• провести наблюдения за процессом кристаллизации;
• выработать рекомендации по выращиванию кристаллических тел для заинтересовавшихся моим исследованием учащихся.

Объект исследования: Насыщенные растворы солей.
Предмет исследования:Выращивание кристаллов из доступных солей.
Гипотеза: Соблюдая определенные условия, из солей можно вырастить кристаллы в домашних условиях.
Методы исследования:

1. Наблюдение;
2. Эксперименты;
3. Сбор и анализ информации;
4. Обобщение.

Назаренко Юлия, обучающаяся 5 класса МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 4" города Исилькуль Исилькульского МР Омской области

Тема: Полезные свойства яичной скорлупы.
Объект исследования: пищевые отходы (скорлупа куриного яйца).
Предмет исследования: вещества, входящие в состав скорлупы куриного яйца и возможное полезное применение скорлупы человеком.
Гипотеза: ненужная яичная скорлупа может приносить пользу.
Цель: выяснить, есть ли полезные вещества в скорлупе куриного яйца, где и как скорлупу можно использовать.
Задачи:

1. Изучить химический состав скорлупы.
2. Определить, какими полезными для человека свойствами обладает яичная скорлупа.
3. Рассмотреть возможности использования скорлупы человеком для своих нужд.

Методы исследования: анализ литературы по данной теме, опыт, анализ и синтез, сравнение информации из различных источников.

Алешина Арина, обучающаяся 4 класса, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4» города Исилькуль Исилькульского МР Омской области

Тема: Как сделать школьную перемену содержательной?
Цель: выяснить, как сделать досуг ребят на переменах более организованным, интересным и полезным.
Задачи:

• понаблюдать, что делают на переменах ребята;
• изучить, с помощью анкетирования интересы и пожелания учащихся;
• разработать рекомендации по организации содержательного отдыха на перемене;
• выучить с одноклассниками некоторые игры и провести их на переменах;
• показать преимущества «игровых» перемен, их значимость.

Объект исследования: школьная перемена.
Предмет исследования: деятельность учеников на перемене.
Гипотеза: досуг учеников на перемене можно разнообразить с помощью игр.

Степанова Алина, обучающаяся 3 класса МКОУ "Черлакская средняя общеобразовательная школа № 1" Черлакского МР Омской области

Тема: Тайны мороженного.
Актуальность моего исследования я вижу в том, что мороженое любят и взрослые и дети, причем, достоверно неизвестно, кто больше. Вряд ли найдется человек, который ни разу не употреблял этот волшебный десерт. В тоже время редко кто из нас задается вопросом, из чего состоит мороженое? Чем один вид мороженого отличается от другого? Вредно или полезно мороженое? В процессе исследования знакомое лакомство открыло много своих тайн.
Проблема: Как правильно выбрать мороженое, чтобы оно было полезно для нашего организма. Поэтому цель моего исследования: выяснить, какое мороженое самое вкусное и полезное.
Задачи, которые необходимо было решить:

• выяснить, где и когда появилось мороженое;
• изучить его состав;
• выяснить влияние мороженого на организм человека;
• провести анкетирование среди одноклассников, чтобы 
• научиться готовить и правильно употреблять этот продукт;
• выяснить, их отношение к мороженому.

Объект исследования: мороженое различных видов и марок.
Предмет исследования: ингредиентный состава мороженного.
Методы исследования:

• анкетирование,
• беседа,
• сбор информации из разных источников (энциклопедия, словари, интернет, упаковочный материал от мороженого),
• метод сравнения информации на упаковках различных видов мороженого,
• эксперимент «контрольная закупка»,
• анализ полученных результатов.

Милютин Семен, обучающийся 3 класса МКОУ "Черлакская средняя общеобразовательная школа № 1" Черлакского МР, Омской области

Тема: Железо на завтрак.
Цель работы - выяснить, действительно ли содержится железо в хлопьях для завтрака.

Задачи:

1. Выделить металл из хлопьев для завтрака.
2. Сравнить количества железа в различных видах хлопьев.

Объект исследования: содержание железа в сухих завтраках.
Предмет исследования: железо. 
Методы: исследование, эксперимент, наблюдение, сравнение, анализ.

Куфельд Данил, обучающийся 8 класса МКОУ «Александровская редняя общеобразовательная школа» Шербакульского МР Омской области

Тема: География на денежных знаках.

Цель исследования – изучить географию различных государств мира, используя их денежные знаки и разработать телекоммуникационный проект для дальнейшего исследования данной темы.
Задачи исследования:

• изучить историю возникновения и географию денег;
• опираясь на основы бонистики, исследовать изображения на денежных знаках;
• исследовать влияние конкретных исторических, политических и экономических факторов на процессы формирования денежных знаков;
• разработать задания для телекоммуникационного проекта;
• совершенствовать навыки работы с информацией.

Объект исследования – денежные знаки государств мира.
Предмет исследования – купюры стран мира.
Место проведения: МКОУ «Александровская СОШ».
Время исследования: в течение трех месяцев.
Гипотезой исследования стало предположение о том, что на денежных знаках изображаются географические, исторические, культурные, экономические и социальные объекты. Разработка проекта заинтересует учащихся в участии в телекоммуникационном проекте.
Методы исследования: изучение и анализ научной литературы, опрос, обобщение собственного опыты работы, обработка данных, сравнительный анализ результатов, метод проектов.
Новизна исследования заключается в том, что при изучении географии на денежных знаках, разработке телекоммуникационного проекта, расширим знания о денежных знаках государств мира, используем информационные технологии, продолжим тематику учебно-исследовательской работы.

Пирова Яна, обучающаяся 8 класса МКОУ " Черлакская средняя общеобразовательная школа № 1" Черлакского МР Омской области

Тема: Определение скорости света с помощью микроволновой печи.
Цель исследования - найти значение скорости света с помощью микроволновой печи.
Задачи исследования: 

1. Изучить дополнительную литературу по данной теме.
2. Определить скорость света с помощью микроволновой печи и различных плиток шоколада.
3. Определить скорость света с помощью микроволновой печи и яйца.

Объект исследования: свет - электромагнитная волна.
Предмет исследования: скорость света.
Методы: исследование, эксперимент, наблюдение, сравнение, анализ.

Соловьева Ксения, обучающаяся 9 класса, МКОУ «Краснополянская средняя общеобразовательная школа» Горьковского МР Омской области

Тема: Моя родословная.

Актуальность. Давно уже доказано, что устные рассказы и предания недолговечны, многое со временем утрачивается. Значит необходимы специальные усилия, чтобы история рода не исчезла бесследно.
Гипотеза. Если среди живых есть старшее поколение, то можно возврадить историю моего рода.
Цель работы заключается в том, чтобы лучше узнать свою родословную, собрать и сохранить наиболее ценный материал об истории семьи для последующих поколений.
Передо мной стояли следующие задачи:

1. составить генеалогическое древо моей семьи
2. выяснить происхождение фамилий моей родословной
3. собрать исторический материал и написать о моей прабабушке, у которой самая богатая биография.

Объектом работы является родословная.
Предмет– моя родословная.
База исследования – это документы, рассказы и воспоминания живых родственников, вырезки газет.
Научная новизна работы - составление родословной моей семьи.
Практическая значимость данного исследования в том, что я стану первой, кто пишет историю своего рода и всем родственникам смогу рассказать о наших предках, о тех людях, с кого мы можем брать пример. Я думаю, что знать свои корни должен каждый, ибо без этого не может развиваться история, не может успешно развиваться наша цивилизация.
Методы исследования:

• беседы;
• опросы родителей и родных;
  посещение архива Горьковского района.

Мамышев Артем, обучающийся МКОУ "Сосновская средняя общеобразовательная школа" Азовского МР Омской области

Тема: Наш земляк - солдат Победы.
Цель исследовательской работы: на примере биографии своего прадеда сибиряка - Гутченко В.И. показать героизм и мужество советского солдата.
Задачи:

• изучить семейные архивы;
• изучить боевой путь прадеда, участника войны 1941-1945 годов;
• сохранить память о дедушке, создав книжку-раскладушку.

Объект исследования: биография прадеда, Гутченко Василия Ивановича.
Предмет исследования: воспоминания мамы, фотографии, наградные документы.
Гипотеза: если наши деды и прадеды отстояли мир, томы должны помнить их подвиг, сохранив память.
Методы исследования: изучение и анализ семейных фото и документальных источников, интернет-ресурсов, воспоминания мамы.

Автор Абдухамидова Зульфия, обучающаяся 5 класса, МКОУ «Краснополянская средняя общеобразовательная школа» Горьковского МР Омской области

Тема: ДОБРО и ЗЛО в русских пословицах и поговорках.
Цель: определение роли пословиц и поговорок о добре и зле в жизни человека и умелое их использование как в устной, так и в письменной речи.
Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи:

• изучить и проанализировать специальную литературу;
• расширить и углубить представления о добре и зле через малые формы русского фольклора;
• провести лексический анализ сборника пословиц и поговорок «Пословицы и поговорки русского народа» В.И. Даля;
• показать важность в жизни человека стремления к добру;
• обобщить полученные результаты и сделать вывод;
• обогатить свой словарный запас.

Актуальность исследования заключается в том, что пословицы и поговорки, являясь неотъемлемой частью языка, отражают культуру, самобытность, основные ценности народа. Следовательно, изучение пословиц и поговорок о добре и зле помогает не только усовершенствовать произношение и расширить словарный запас, но и понять особенности русского народа, показывая важность в жизни человека стремления к добру и необходимости избегать зло.

Методы исследования:

1. Изучение литературы по теме.
2. Лексический анализ сборника пословиц и поговорок «Пословицы и поговорки русского народа» В.И. Даля.
3. Метод наблюдения и сравнения, статистический метод.

Предмет исследования: работа над пословицами и поговорками, формирующими систему ценностей в жизни каждого человека. 

Механизм реализации: Реализация проекта происходит в рамках образовательного учреждения при взаимодействии с родителями и обучающимися 5 класса, учителем русского языка и литературы и библиотекарем школы.

Гипотеза: русский народ нередко отражал проблему добра и зла в своих пословицах и поговорках и обязательно хотел показать людям, к чему приводит зло, корысть и зависть и, конечно, то, что дает человеку добро.

Продукт исследования:

• создание сборника пословиц и поговорок о добре и зле;
• презентация.

Альсеитова Аннель, обучающаяся 4 класса МКОУ «Новосанжаровская средняя общеобразовательная школа" Русскополянского МР Омской области

Тема: Такие разные Иваны.
Целью исследования является изучение разновидностей образов Иванушки в русских народных сказках.
Объект исследования: сказочные образы Иванушек.
Исследование проводилось на материале 10 русских народных сказок.
Предмет исследования: сходство и различие в характерах и поступках Ивана – дурака и Ивана-царевича.
Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:

1. прочитать тексты русских народных сказок, в которых главным героем является Иван;
2. провести анкетирование в 3-4 классах с целью выяснить, что они знают о персонаже;
3. узнать о значении имени Ивана и соотнести его с образом Ивана в сказках;
4. выявить сходство и различия между героями Иваном- дураком и Иваном – царевичем (характеры и поступки главных героев);обобщить полученные знания.

В начале работы была выдвинута гипотеза: если понаблюдать над образами Иванушек в русских народных сказках, то можно получить полное представление об их общих и отличительных чертах.

Бурыгина Екатерина, обучающаяся 3 класса МКОУ «Краснополянская средняя общеобразовательная школа» Горьковского района Омской области

Тема: Зелёный мир на столе, или Кто такой «травянчик».
Цель исследования: проверить, будет ли расти травка зимой.
Задачи:

• познакомиться с «эколюдиками» и «экозавриками».
• наблюдать за ростом травы у травянчика;
• развивать чувство ответственности за жизнь растения;

Объект исследования - игрушка - травянчик.

Методы исследования:

• наблюдение;
• экспериментирование;
• социологический опрос;
• анкетирование.

Теоретическая и практическая значимость данной работы заключается в том, что травянчика можно использовать на уроках «Окружающий мир», дарить друзьям, родителям на праздники, сделав игрушку своими руками.

Назаренко Анна, обучающаяся 9 класса БОУ города Омска «Гимназия № 88»

Тема: Индикация состояния почв по частотам встречаемости фенов белого клевера.
Актуальность работы.
Загрязнение почв — один из опаснейших видов деградации почв и экосистемы в целом. Антропогенные факторы оказывают негативное влияние на почву, и ставит под угрозу количественный и качественный показатель различных видов живых организмов.
Цель: Оценить состояние почв с помощью фенотипического биоиндикатора – Клевера белого.
Задачи:

1. Изучить биологическую характеристику клевера, как объект фенотипического биоиндикатора.
2. Определить фенотипы образцов клевера белого на изучаемом участке.
3. Рассчитать частоты встречаемости его форм. 
4. Оценить и сравнить состояние почвы на данных участках.

Гипотеза: По величине ИСФ при достаточно большом количестве пробных площадок на исследуемой территории можно выделить наиболее антропогенно-нагруженные участки. Если величина ИСФ не превышает 30%, то территория чистая. Если ИСФ достигает 70-80%, то территория загрязнена. 

Объект исследования: Почвы Омска и Омской области, Клевер Белый.
Время исследования: 20 мая 2012г. - 15 сентября 2013г.

Федорцова Алина, обучающаяся 3 класса МКОУ "Краснополянская средняя общеобразовательная школа" Горьковского района омской области

Тема: Выращивание кристаллов в домашних условиях.
Предмет исследования: соль и кристаллы соли.
Цель исследования: выяснить, при каких условиях можно выращивать кристаллы в домашних условиях.
Задачи исследования:

• вырастить кристаллы соли и других веществ;
• познакомиться и использовать необходимые меры безопасности и защиты при проведении эксперимента;
• изучить условия образования кристаллов, их формы, цвета.

Гипотеза исследования: если соблюдать методику выращивания кристаллов, то можно вырастить кристаллы любого цвета и формы.
Методы исследования:

• наблюдение;
• экспериментирование;
• социологический опрос.

Клок Надежда, Тимошенко Дарья, обучающиеся 8 класса МКОУ "Богодуховская средняя общеобразовательная школа" Павлоградского МР Омской области

Тема: Проценты в нашей жизни.
Обоснование проблемы: В современном мире прожить без знаний процентов невозможно. Чтобы быть хорошими специалистами, уметь разбираться в большом потоке информации, необходимо знать проценты.
Актуальность проблемы. Столкнувшись с процентами в первый раз, мы вдруг замечаем, что они сопровождают нас повсюду – не только в школе (на уроках математики, физики, истории и т.д.) но и в в магазине, в банке, в СМИ и многом другом. Многие учащиеся затрудняются или вообще не умеют решать задачи на проценты, встречающиеся на экзаменах. А умение производить процентные расчеты необходимы для каждого человека.
Цель проекта: исследовать возможность использования процентов в реальной жизни, выяснить пользуются ли люди разных профессий процентами и какие им приходится решать при этом задачи.
Задачи:

1. Изучить историю происхождения процента.
2. Выделить основные типы задач на проценты.
3. Выяснить сферы использования процентных вычислений, их роль в жизни человека.
4. Найти и решить задачи из повседневной жизни человека с использование процентных вычислений.

Метод исследования: опрос, анкетирование, построение диаграмм, обобщение полученных результатов.

Тип проекта: информационный с элементами исследования.
Форма проекта: групповой проект.

Шмаков Иван, обучающийся 4 класса МКОУ "Сосновская средняя общеобразовательная школа" Азовского МР Омской области

Тема: Простое и интересное умножение.
Цель: познакомиться с различными способами умножения, не используемых на уроках математики.
Задачи: 

1. Изучить литературные источники.
2. Найти различные способы умножения, научиться их использовать.
3. Научить одноклассников пользоваться различными способами умножения.

Предмет исследования: процесс вычисления.
Гипотеза: если овладеть альтернативными методами умножения, то это позволит развить вычислительные навыки, вызовет интерес к умножению у учащихся.

Радченко Елизавета, обучающаяся 9 класса МКОУ «Богодуховская СОШ» Павлоградского МР Омской области

Тема: Ложные друзья переводчика.
Проблема: при переводе «ложных друзей переводчика» могут происходить ложные отождествления, поскольку междуязычные аналогизмы имеют некоторую графическую (или фонетическую), грамматическую, а часто и семантическую общность.
Актуальность данной работы заключается в том, что это явление достаточно широко распространено, а количество ошибок, которые совершают не только обычные люди, но и сами переводчики.
Цель данной работы – попытаться разобраться с проблематикой данного явления и установить то, как можно избежать ошибок при переводе «ложных друзей переводчика».
Задачи работы:

1. Характеристика «псевдоинтернациональной» лексики.
2. Изучение особенностей перевода «псевдоинтернациональной» лексики.
3. Анализ текстов с целью определения «ложных друзей» переводчика среди других сложностей при переводе.
4. Найти способы лучшего запоминания «ложных друзей» переводчика. 

Предметом данного исследования является «ложные друзья» переводчика так называемая «псевдоинтернациональная» лексика, присутствие которых в тексте вызывает определенные сложности при переводе.
В качестве объекта исследования были избраны тексты, в которых присутствует «псевдоинтернациональная» лексика.

Смелая Александра, обучающаяся 7 класса МКОУ «Богодуховская СОШ» Павлоградского МР Омской области

Тема: Элементы геометрии в национальных орнаментах.
Цель: Продемонстрировать возможности законов симметрии при создании различных орнаментов русского и украинского.
Гипотеза: элементы симметрии широко использовались при украшении одежды, жилищ людей различных национальностей, орнаменты, изготовленные по законам симметрии носили символический смысл.
Задачи:

1. Определить, что называют симметрией.
2. Рассмотреть некоторые виды симметрии.
3. Определить, что называют геометрическим орнаментом.
4. Исследовать виды национальных орнаментов.
5. Обобщить и систематизировать сведения, использующиеся при создании русского и украинского орнаментов.

Актуальность - в основу образа XXII зимних олимпийских игр Сочи 2014г. лег принцип лоскутного одеяла — сочетание 28 орнаментов 16 национальных промыслов России.

Койков Николай, обучающийся 2 класса БОУ города Омска "Средняя общеобразовательная школа № 120"

Тема: Мультфильмы. Секреты создания.
Актуальность темы: изучение  вида искусства  позволит лучше разобраться в его особенностях, понимать качество мультфильмов.
Цель исследования: изучить мультипликацию как особый вид искусства.
Задачи: изучить понятие и историю мультфильмов, узнать процесс и технологию их создания, создать классификацию и проанализировать популярность мультфильмов среди сверстников, разработать рекомендации по выбору мультфильмов для просмотра, создать собственный мультфильм.
Гипотеза исследования: на базе полученных знаний можно создать мультфильм в домашних условиях.
Объект исследования: мультипликация.
Предмет исследования: технология создания мультфильмов.
Методы: изучение литературы, просмотр видеоматериалов, анкетирование, анализ полученных данных.
Практическая значимость исследования: в результате исследования создана собственная классификация мультфильмов, разработаны рекомендации по выбору мультфильмов, снят собственный мультфильмов домашних условиях.

Беликова Алёна, обучающаяся 7 класса МОБУ «Октябрьская СОШ» Тюкалинского МР Омской области

Тема: Использование заимствованных слов в русском языке.
Объект исследования: обучающиеся МОБУ «Октябрьская СОШ» 6-10 классов
Предмет исследования: заимствованные слова.
Гипотеза: существует мнение, что употребление заимствованных слов школьниками иногда является неоправданным, связано с желанием выделиться среди ровесников, быть современными.
Цель работы:

• выяснить, почему именно лексика чутко реагирует на изменения в общественной жизни страны;
• с помощью анализа некоторых заимствованных слов показать оправданность и неоправданность их употребления в русской речи.

Задачи работы:

• выявить причины заимствования иноязычной лексики в русском языке;
• выделить на материале нашего исследования оправданные и неоправданные заимствования в русской речи;
• выяснить, актуальна ли данная проблема для моих сверстников.

Методы исследования:

1. Обзор литературы.
2. Проведение анкетирования.
3. Наблюдение.
4. Анализ анкет.

Аношка Арина, Минкин Иван, обучающиеся 5 класса БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 127»

Тема: Влияние фитонцидов на инфузорию-туфельку.
Актуальность темы исследования. Антимикробные свойства фитонцидов обусловили большое число исследований по использованию их в медицине, ветеринарии, защите растений, при хранении плодов и овощей, в пищевой промышленности и др. В медицинской практике применяют препараты лука, чеснока, хрена, зверобоя пронзённолистного и иных растений для лечения гнойных ран, трофических язв. В настоящее время ведутся исследования по подбору видов комнатных растений, обладающих бактерицидными и протистоцидными свойствами, способными вызвать гибель бактерий и одноклеточных организмов. Таким образом, данная тема представляется актуальной и практически значимой, но, тем не менее, ещё мало изученной.
Проблема исследования. Большинство людей считает, что фитонцидными свойствами обладают только лук и чеснок, а при выборе комнатных растений чаще всего имеет значение их декоративность. В настоящее время считается, что выделение фитонцидов – универсальное явление, в той или иной степени свойственное практически любому растению.
Гипотеза: если выделение фитонцидов у комнатных растений помогают очищать воздух, то это способно вызвать гибель бактерий и одноклеточных организмов.
Цель исследовательской работы: Опытным путём определить влияние фитонцидов на жизнедеятельность инфузории-туфельки.
Задачи исследовательской работы:

1. Изучить состояние проблемы фитонцидной активности зеленых растений по литературным источникам;
2. Овладеть методиками определения фитонцидной активности растений.
3. В лабораторных условиях исследовать влияние на инфузорию-туфельку фитонцидов отдельных видов комнатных растений.
4. Установить, используются ли в озеленении нашей школы фитонцидные растения.
5. Разработать рекомендации по использованию растений-санитаров в озеленении помещений.

Объект исследования: фитонциды комнатных растений.
Предмет исследования: фитонцидные свойства растений, используемых в озеленении жилых и общественных помещений.
Методы исследования: 

1. Аналитический: изучение литературы и интернет источников.
2. Исследовательский: определение фитонцидной активности и влияние её на микроорганизмы.
3. Систематический: анализ полученных результатов.

Слепоконь Екатерина, обучающаяся 7 класса МКОУ «Горьковская СОШ № 2» Горьковского МР Омской области

Тема: Зимние праздники в русской литературе.
Проблемами быта как явления культуры занимались исследователи литературы Ю. Тынянов, В.В. Виноградов, Ю.М. Лотман и др.
Цель  исследования - показать, как быт русского народа отразился в художественных произведениях русской литературы.
Объектом исследования явились традиции зимних праздников в России, а предметом – отражение их в русской литературе.
Задачи исследования:

• изучить основные осенне-зимние праздничные обряды в России;
• изучить культуру этих праздников; 
• определить круг произведений русской литературы, в которых описаны зимние праздники;
• понять, что в зимних праздниках привлекало писателей и поэтов;
• узнать больше о писателях и их рассказах, посвященных зимним праздникам;
• получить знания о народном календаре и составляющих его сезонных праздниках и обрядах;
• систематизировать сведения о русских зимних праздниках;
• провести опрос среди детей и взрослых на знания традиционных праздников и произведений, в которых они упоминаются.

 Гипотеза: русские традиции неразрывно связаны с историей народа и обязательно находят отражение в искусстве: литературе, живописи, музыке.
Методы исследования: наблюдение за тем, как отмечают люди январские праздники, анализ исторических и литературных источников, отбор литературного и иллюстративного материала.

Практическая значимость данного исследования заключается в осмыслении роли зимних праздников в жизни нашего народа и расширении представлений об их происхождении.

Бекезина Екатерина, обучающаяся 2 класса БОУ города Омска «Средняя общеобразовательная школа № 30»

Тема: Великая Отечественная война в судьбе моей прабабушки Александры.

Цель работы: на примере судьбы моей родной прабабушки показать подвиг близкого мне человека в Великой Отечественной войне.

Задачи работы:

1. Собрать материал о семье прабабушки.
2. Составить «Генеалогическое древо».
3. Взять интервью у прабабушки, бабушке и мамы.
4. Провести анализ собранного материала.
5. Подготовить презентацию.

Объект исследования в работе – судьба родных в истории страны.

В работе использованы:

• теоретические методы (обобщение информации): анализ, синтез; 
• эмпирические методы: интервьюирование;
• метод информационно-коммуникационный: медиа презентация с использованием фотографий автора.

Скотников Дмитрий, обучающийся 9 класса МКОУ «Октябрьская СОШ», Горьковского МР Омской области

Тема: Государство на Иртыше: социальная иерархия населения в III в. до н.э. – II в. до н.э.
Цель работы – исследовать структуру саргатского обшества на предмет выявления в нём признаков социальной иерархии (неравенства), что является одним из важных условий появления и существования государства.
В работе поставлены следующие задачи:

1. Исследовать погребальные сооружения по внешнему виду, объёму и внутреннему устройству.Земля на которой мы живем. Из-во Манифест, Омск 2006, с.71
2. Выделить отдельные категории археологических остатков, которые могут отражать социальную иерархию саргатцев.
3. Провести сравнение находок из нескольких курганов: как хоронили вождей, воинов, простых людей и рабов.

Объект  исследования - погребальный обряд населения саргатской культуры.
Предмет исследования - курганы. Уже стало классическим выражение, что курган - это застывший на финальной стадии погребальный обряд.
Использованы методы эмпирического уровня то, есть проводил описание, сравнение, измерения, собеседование, и эксперимент. И методы теоретического уровня: анализ и аналогию.

Елунина Юлия, обучающаяся 8 класса БОУ города Омска "Средняя общеобразовательная школа № 53"

Тема: Функциональное значение русской народной одежды на примере экспонатов школьного музея.
Цель: определить названия элементов русской народной одежды и её функциональное значение.
Объект исследования - элементы одежды нашего школьного музея.

Методы исследования: 

• собрать и обработать полученную информацию;
• сравнить, сопоставить экспонаты школьного музея с теми, что представлены в литературе и Интернет-ресурсах;
• проанализировать и сделать выводы, о том, как называются элементы русской народной одежды и их функциональное применение, что хранятся в нашем школьном музее. 

Задачи:

1. Узнать из чего шили одежду в далекие времена на Руси.
2. Понять, как отличалась одежда простых и зажиточных людей, мужская от женской одежды.
3. Выяснить, как назывались элементы нарядов людей того времени, как и с чем их носили, какую роль играла одежда и её элементы украшения.
4. Проанализировав весь собранный материал и понять, а как называется одежда, хранящаяся и экспонирующаяся в нашем школьном музее.

Шишменцева Екатерина Евгеньевна, обучающаяся 8 класса БОУ города Омска "Средняя общеобразовательная школа № 53"

Тема: Прабабушкина прялка (история предмета через призму времени).
Цель: на примере экспоната школьного музея и прабабушкиной прялки, изучив историю предмета русского быта и традиции её использования, разобраться к какому виду прялок их отнести. 
Задачи:

1. найти и изучить литературу, посвященную истории происхождения прялок и сопутствующих им инструментов;
2. узнать, какие существовали виды прялок, принцип их работы, формы, размеры, типы, строение;
3. установить к какому виду прялок относится прабабушкина и музейная прялка;
4. донести информацию до широких масс через проведения экскурсий в школьном музее.

Объект исследования - прялка.Методы исследования: 

• метод сбора и обработки полученной информации;
• сравнить экспонаты с теми, что представлены в литературе;
• проанализировать и сделать вывод, к какому виду прялок относится данный предмет.

Перфильева Екатерина, обучающаяся 8 класса БОУ города Омска "средняя общеобоазовательная школла № 53"

Тема: История музейного экспоната - колыбель (люлька).
Цель работы - изучив историю колыбели, выявить к какому виду колыбелей относится экспонат школьного музея.
Объект исследования - колыбель (люлька) из школьного музея.
Методы исследования:

• метод сбора и обработки полученной информации;
• сравнить, сопоставив экспонат школьного музея с теми, что представлены в литературе и Интернет-ресурсах;
• проанализировать и сделать вывод, к какому виду колыбелей (люлек) относится данный предмет.

Задачи:

1. Выявить происхождение слов "колыбель" и "люлька"; узнать, какие еще названия были у детской колыбели.
2. Узнать, какие виды колыбелей изготавливали в старину.
3. Изучить конструкцию и принцип действия детской колыбели.
4. Изучить традиции, связанные с детской колыбелью, которые соблюдались в деревнях.
5. Выявить, какую роль играла колыбель в жизни деревенской женщины и ее малыша.

Гержова Вероника Сергеевна, обучающая 7 класса МКОУ «Изумруднинская ООШ» Нововаршавского МР Омской области

Тема: Бумагопластика - красота своими руками.
В интернете на страницах сайта «Страна мастеров» нашла много фотографий с подробным описанием последовательности создания работ. Стала пробовать. Кое-что получилось. Обнаружила, что существуют разные техники работы с бумагой. Захотелось узнать о них подробнее и научиться работать в этих техниках.
Цель исследования: Расширение знаний о бумагопластике и их практическое применение.
Задачи исследования:

1. Изучение истории возникновения бумагопластики.
2. Ознакомление с разновидностями методик и технологий бумагопластики.
3. Практическое использование знаний для создания моделей из бумаги.

Объект исследования: Технологии бумагопластики.
Предмет исследования: Свойства бумаги.
Степень изученности проблемы: Каждый человек в соответствии со своими возможностями и способностями может заниматься творчеством, в том числе и бумагопластикой. Нет предела творческой мысли и желанию достичь вершин совершенства.

Кужбанов Ислям, обучающийся 3 класса МКОУ "Русскополянская гимназия № 1" Русскополянского МР Омской области

Тема: Вулканы.
Вулканы таят в себе тайны. а все неизвестное всегда притягивало человечество, и всегда хотелось узнать более подробно, что же такое вулканы и как происходит извержение.
Предмет исследования: вулканы.
Цель исследования: выяснить происхождение вулканов, узнать их строение и почему происходит извержение.
Задачи исследования:

1. прочитать научно-познавательную и энциклопедическую литературу о вулканах и сделать анализ;
2. просмотреть познавательные передачи;
3. пронаблюдать извержение вулкана на модели;
4. сделать выводы.

Методы исследования:

• изучение литературы и интернет источников;
• просмотр детских познавательных передач;
• просмотр научно-популярных фильмов;
• моделирование вулкана и процесс его извержения.

Гипотеза: я предполагаю, что проведенный опыт поможет мне практическим пктем провести извержение вулкана в домашних условиях.

Клименко Валерия Витальевна ученица 2 класса МКОУ «Хлебодаровская СОШ» с. Хлебодаровка

Цель - выяснить влияние зубной пасты на здоровье зубов.

Для этого мне необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить историю возникновения зубной пасты.

2. Рассмотреть виды зубных паст.

3. Провести эксперименты с зубными пастами.

4. Для выяснения популярности зубных паст провести анкетирование.

Все мы знаем, что один из символов привлекательности – открытая, белозубая улыбка. Однако здоровые зубы это и огромная польза для здоровья всего организма. Ведь зубы это часть органа в теле человека и проблемы с зубами немедленно отражаются на состоянии здоровья человека. Здоровые зубы от рождения до старости – показатель крепкого здоровья человека, важнейший фактор полноценного образа жизни. На здоровье зубов оказывает много факторов, но одним из главных условий является соблюдение правил личной гигиены и в первую очередь ежедневная чистка зубов. Выбирая главный «инструмент» по уходу за зубами мы сталкиваемся с огромным количеством зубных паст на современном рынке. Правильный выбор зубной пасты во многом определяет здоровье зубов. Все знают, что такое зубная паста, но все ли задумывались, как она возникла, из чего состоит и для чего ее применяют. Меня заинтересовали эти вопросы, и я решила узнать некоторые секреты зубной пасты.

Ниязовой Альбины, Баширова Данияла Ильнуровича, обучающиеся 8 класса БОУ «Междуреченская СОШ» Тарского МР Омской области

Темой данного исследования является «Первые школы в с.Междуречье. История образования и развития Междуреченской школы».
Выбор темы определяется необходимостью изучения истории образования и развития
Междуреченской школы для пополнения раздела школьного музея «История образования школы в п.Междуречье».
Объектом исследования является школа в нашем поселке.
Цель: Исследовать процесс образования школы в селе Междуречье.
Задачи: Показать возникновение образования в нашем селе, и какую роль оно играет сегодня.

Зверева Ирина Олеговна, Чернова Анастасия Александровна Выполнили: ученицы 7 класса МБОУ «Ингалинская СОШ» Большереченского района Омской области

«Удивительный мир многогранников».

Цель: Знакомство с многогранниками, их классификацией.

Задачи:

1. изучить необходимую литературу;

2. узнать об истории многогранников;

3. уточнить признаки классификации многогранников;

4. уметь моделировать многогранники.

В своей книге Евклид дал полное математическое описание правильных многогранников. Он описывает структуру тетраэдра, октаэдра, куба, икосаэдра додекаэдра. Многогранники имеют красивые формы, например, правильные, полуправильные и звездчатые многогранники. Они обладают богатой историей, которая связана с именами таких  ученых, как Пифагор, Евклид, Архимед. С древнейших времен представления о красоте связаны с симметрией. Наверное, этим объясняется интерес человека к многогранникам - удивительным символам симметрии,  привлекавшим внимание выдающихся мыслителей. Мы можем наблюдать, что многогранники встречаются и окружают нас повсюду. Теория многогранников является современным разделом математики. Безусловно, недостаточно узнавать и видеть многогранники в окружающем мире. Интересно уточнить их классификацию, разновидность, связь с миром людей. Этим и обусловлен выбор темы «Удивительный мир многогранников».

Орлова София, обучающаяся 6 класса БОУ г. Омска «СОШ № 82»

Тема: Самый важный конкурс
Гипотеза: учащиеся в России предпочитают участвовать в открытых конкурсах, а не в предметных олимпиадах.
Цель: Изучить и провести анализ по имеющимся в открытом доступе сети «internet» результатов олимпиад и конкурсов, количество участников и победителей.
Задачи:

1. Изучить литературу и описать историю развития в России предметных олимпиад и конкурсов.
2. Найти и провести анализ результатов различных олимпиад и конкурсов, выявить закономерности в регионах РФ обучения их призеров. Выяснить рейтинги олимпиад и конкурсов
3. Разработать электронный вариант видео презентации «Самый важный конкурс».

Девятова Алина, обучающаяся 9 класса МБОУ «Кормиловская СОШ №1» Кормиловского МР Омской области

Тема: Представления о лжи у подростков
Актуальность работы заключается в том, что на сегодняшний день, лживость – является своего рода средой, в которой существует подросток с самого детства, что и является залогом его мировоззрения в будущем. Родителей, учителей, самих детей интересуют ответы на вопросы: «Что такое ложь? И почему она возникает?».
Этот феномен очень важен для личностного развития, так как именно в подростковом возрасте вырабатывается отношение ко лжи и приобретается опыт проживания ситуаций связанных с ложью, вырабатываются модели поведения взрослого человека. Проблема, как бороться с ложью, еще не решена, и этот вопрос остается открытым.
Цель работы: провести анализ понимания современной молодежью содержания понятия «ложь», ее синонимов и влияния поло-возрастных и личностных особенностей подростков на их отношение к различным видам лжи.
Задачи исследования:

1. Рассмотреть работы современных, зарубежных, отечественных ученых;
2. Классифицировать виды обманов; основные виды лжи;
3. Рассмотреть теорию когнитивного диссонанса Л.Фестингера;
4. Повести опросы современных подростков и обработать данные;
5. Сделать выводы на основе полученных данных.

Чулошникова Алина, обучающаяся 4 класса МКОУ «Калининская СОШ» Русскополянского МР Омской области

Тема: Я родом из блокады
Цель: проследить, как повлияла война на судьбы людей (на примере судьбы одного человека — ребёнка блокадного Ленинграда Олега Александровича Сеничева).
Задачи:

• встретиться с этим человеком, поговорить с ним о блокаде Ленинграда, записать его воспоминания;
• найти документальные свидетельства;
• рассказать о нем ребятам начальной школы и передать свою работу в школьный музей.

Методика исследования заключается:

• интервьюирование
• документы из семейного архива.

Васильева Кристина, обучающаяся 8 класса БОУ "Ермаковская СОШ" Тарского МР Омской области

Тема: Функции запрета и его нарушения в действительности и в русских волшебных сказках.
Актуальность выбранной темы обусловлена значимостью запретов в воспитании ребенка, основывающейся на восприятии детских сказок и различных историй из жизни древних славян. Цель исследования: проследить функции запретов в русских волшебных сказках и соотнести их с исторической действительностью.
Задачи:

1. Изучить литературу по данной теме.
2. Подобрать русские волшебные сказки для исследования.
3. Проследить функции запретов в выбранных сказках и последствий при их нарушении.
4. Обобщить полученные результаты.
5. Провести анкетирование со взрослыми и детьми.

Объект: русские волшебные сказки, в которых действуют функции запрета и его нарушения.
Предмет исследования: запреты и их нарушения в волшебных народных сказках: «Гуси – лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Жар-птица и Василиса-царевна», «Сказка об Иване-царевиче, жар-птице и о сером волке», «Крошечка-Хаврошечка».
Выбор данных русских волшебных сказок обусловлен тем, что они являются самыми популярными сказками, с которыми дети впервые знакомятся в раннем возрасте.
В работе использованы следующие методы исследования:

• анализ и синтез,
• сравнение,
• сопоставление,
• анкетирование.

Дубкова Алена, обучающаяся 4 класса БОУ "Черкушанская СОШ" Тарского МР Омской области

Какого только нет пластилина! Есть и шариковый и зернистый, застывающий, плавающий. Глаза разбегаются! Так какой же выбрать пластилин из такого разнообразия? В этом мы и решили разобраться. Перед нами стала проблема, какой пластилин лучше использовать для поделок.
Гипотеза. Мы предположили, что любой пластилин является удобным средством для лепки и всегда безопасен для здоровья.
Цель. Выяснить какой пластилин подходит лучше для поделок.
Задачи:

• Изучить источники литературы по данной теме.
• Изучить состав и свойства некоторых видов пластилина.
• Разработать рекомендации, позволяющие сделать правильный выбор при покупке пластилина.
• Пополнить свою «копилку» новыми поделками.

Тема нашей творческой работы будет актуальна, наверняка, ещё много лет. Потому что изготовление своими руками красивых и нужных предметов из пластилина вызывает интерес к творческому процессу и приносит удовлетворение результатами труда, побуждая к последующей деятельности.

По результатам опроса ребят 2 и 4 классов мы решили, что все дети любят лепить из этого гибкого чудесного материала. Актуальность ещё подтверждается тем, что наши одноклассники тоже увлеклись этой темой, стали создавать великолепные работы, освоили новые техники. 

Объект исследования – пластилин.

Предмет исследования – свойства пластилина.

Методы исследования: анализ источников литературы, опыты, сравнение.

Дудко Виктория, обучающаяся 4 класса МБОУ "Исилькульский лицей" Исилькульского МР Омской области

Тема: Защищает ли зубная паста зубы?
Если у человека красивые белые зубы, то на него приятно смотреть, с ним хочется общаться. Каждый день мы чистим зубы, но они у всех разные. Может мы неверно выбираем зубную пасту? Как правильно выбрать её, ведь в магазинах, аптеках можно увидеть их в большом разнообразии? Все знают, что такое зубная паста, но все ли задумывались, как она произошла и из чего она состоит. Меня заинтересовала эта тема, и я решила узнать все секреты зубной пасты.
Для того чтобы найти ответы на вопрос, я поставила перед собой цель - узнать как можно больше о зубной пасте, ее особенностях.
Для этого мне необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить историю создания зубной пасты.
2. Выяснить чем отличаются зубные пасты.
3. Выявить степень влияния напитков на зубную эмаль.
4. Дать рекомендации по использованию зубной пасты.

Для решения поставленных задач я определила методы исследования:

1. Изучение информации в печатных изданиях, сайтах Интернет.
2. Эксперименты с зубной пастой.
3. Сравнительный анализ.

Объект исследования – зубная паста.

Предмет исследования – выяснить, защищает ли зубная паста зубы.

Гипотеза: если зубная паста это лекарство для зубов, то важно правильно выбрать зубную пасту.

Громова Злата, обучающаяся 7 класса БОУ города Омска "Средняя общеобразовательная школа № 127"

Тема: Энергетические напитки.
Актуальность исследования обусловлена острой необходимостью информирования подростков о вреде употребления энерготоников.
Объект рассмотрения – энергетические напитки.
Предмет –свойства энергетических напитков.
Цель работы – изучить свойства энергетических напитков.
В соответствии с целью работы были выделены следующие задачи:

1. рассмотреть понятие «энергетический напиток»;
2. выявить состав и определить виды энергетических напитков;
3. рассмотреть влияние энергетических напитков на организм человека;
4. изучить законодательную базу относительно энерготоников;
5. изучить свойства энергетических напитков.

Практическая значимость работы заключается в том, что материалы работы могут наглядно показать действие энергетических напитков, плюсы и минусы их употребления.

Работа проводилась на базе БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 127».

Довгань Софья, Усатюк Мария, обучающиеся 7 класса БОУ города Омска "Средняя общеобразовательная школа № 127"

Тема: Свойства косметических глин.
Анализ научной литературы и Интернет-поиск показал, что в связи со сложностью объекта исследования, свойства глин и методы их определения еще не привлекли должного внимания исследователей. Таким образом, возникло явное противоречие между потребностью осознанного применения косметических глин и отсутствием результатов сравнительного анализа их свойств и адаптированных методов исследования. Это противоречие и определило актуальность нашего исследования.
Объектом исследования являются глины.
Предметом исследования – свойства глин, которые позволяют использовать её в косметологии.
Цель исследования – выявить, какие свойства глин являются наиболее значимыми в косметологии, подобрать методики их определения и провести по ним сравнительный анализ нескольких образцов глин.
В соответствии с целью исследования поставлены следующие задачи:

1. на основе анализа химической литературы и литературы по минералогии раскрыть содержание понятия «глина», а также выявить ее состав;
2. рассмотреть свойства глин и наиболее известные классификации глин;
3. установить основные области применения глин;
4. изучить возможность использования глин в традиционной и народной медицине, а также свойства необходимые для ее применения в косметических целях;
5. определить рН водной вытяжки косметических глин выбранных образцов;
6. провести сравнительный анализ адсорбционных свойств исследуемых глин;
7. рассмотреть влияние образцов глин на выделительную и терморегуляторную функцию кожи рук.

Практическая значимость работы состоит в том, что предложенный в работе сравнительный анализ свойств глин позволяет определять возможность их использования в косметических целях.

Работа проводилась на базе БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 127».

Маркелова Евгения, обучающаяся 3 класса МБОУ "Баррикадская средняя общеобразовательная школа" Исилькульского МР Омской области

Тема исследования: Ячмень.
Цель исследования: узнать, какими способами можно защитить территорию села Баррикады Исилькульского района от распространения этого растения, и может ли это растение приносить пользу в хозяйстве.  
Задачи исследования: 

• выяснить, как на самом деле называется растение, которое в народе называют канадским ячменем; 
• узнать, как это растение развивается, какие особенности жизни и развития имеет; 
• узнать, какими способами защиты от распространения этого растения пользуются жители моего села;
• определить, как возможно использовать это растение в хозяйстве. 

Объект исследования: растение, которое называют канадским ячменем.
Предмет исследования: условия развития растения, способы борьбы с ним.
Методы исследования: наблюдение, эксперимент, опрос, анализ, сравнение, обобщение.

Деева Ксения, обучающаяся 7 класса, Глаголева Анастасия, обучающаяся 8 класса БОУ города Омска "Средняя общеобразовательная школа № 127"

Тема: Влияние запаха на состояние организма.
Запах является неотъемлемой частью нашего ощущения и восприятия мира.
Объект рассмотрения – запах.
Предмет – влияние запаха на состояние организма человека.
Цель работы – изучить влияние запаха на состояние организма человека.
В соответствии с целью работы были выделены следующие задачи:

1. определить значение запахов в природе;
2. рассмотреть понятие «ароматерапия»;
3. изучить влияние различных запахов на состояние организма человека;
4. провести эксперимент по изучению изменения настроения и общего состояния организма при действии запаха ароматических свечей.

Работа проводилась на базе химической лаборатории БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 127».